河湖科考|创新清河科考 先请家长体验

第二季青少年北京河湖科普考察公益系列（以下简称河湖科考），于2019年3月30日下午正式启动。主办方北京环境科学学会，在总结第一季玉泉水系科考（2018年）成功经验的基础上，决定引入项目式学习（PBL）方式开展清河科考，第一个创新做法便是先行举办主题为“科考清河，体验PBL”的家长沙龙，一改以往主要培训科考队员的惯例，先请家长们来体验一把怎样用PBL来科考清河。
 

 

本场沙龙由孙进秘书长主持。她宣布了本季河湖科考主题为“供水-排水-城市快速发展剪影”，选择北京市区4条主要排水河道之一的清河作为本季首发河流，是因为它曾经屡治屡污而备受公众关注，能查到的信息和资料足够支撑PBL的实施。学会专门邀请到李新梅老师，联合设计活动方案，将PBL的6个维度：再构建核心知识、创建真实的驱动性问题、引发高阶认知历程、经历持续且多样的学习实践、公开项目成果、全程评价学习过程于成果融入河湖科考中，与专家、大学生志愿者以及家长一起组成学习共同体，引导孩子们进入设定的项目，以问题为驱动，通过持续性的深入探究，解决预设的问题，产生可见的公开成果，引导所有参与者和公众对成果进行评定和分析。PBL鼓励孩子们创造性地学习，学会合作而不是竞争，走出课堂到现实生活中学以致用。这些都能为他们的终生学习奠定基础，并最终成为心智自由的人。
 

 

项目化学习中，真实性是一个重要特征，常常需要设计或开发。而河湖科考是真实的生活世界项目，孩子们在整个活动过程都将置身于真实世界的场景中，孩子们习得的知识和能力是可以在生活世界中真实使用的。经过课程设计与研讨，并结合实际，老师们为清河科考提出了四个驱动性问题：

1、个人水足迹需要得到重视吗？

2、水的流动性有多重要？

3、为“心飞扬”志愿家庭的宣传活动提供新的节水措施内容；

4、为北京环境科学学会制作有关水环境保护方面的宣传画或手册。

这4个真实的问题给学生提供了真实的挑战机会，由此形成4个项目组，孩子们在项目化学习过程中，能积累非常有价值的学习经验。从这一期活动开始，家长们将跟孩子们一样按照自己的意愿，选择进入不同的项目组，并进行成人示范，孩子们因此有机会置身于真实的成人职场环境中，学习如何与成人以及各类可能突发事件打交道。具有不同职业背景的家长们也将带给孩子们更多样的接触体验和机会。家长们的先行体验将有助于他们认识到PBL可能对自己孩子产生的影响，同时在活动中认识到自己将与孩子们一样，是角色相近、目标一致、任务并重的伙伴关系，家长的权威身份将不起作用，在合作中重新建立关系，并平等互助。

家长们和大学生志愿者饶有兴趣地参与到体验活动中，很快进入角色并为新组建团队的建设积极出力，同时为即将到来的以孩子们为主导的沙龙献计献策。家长们对本期活动的设计和创新给予了充分肯定和支持，不仅鼓励自己的孩子参加活动，还向亲朋好友积极推荐，不到两天时间，招募人数已经超出了预期。
 

目前，课程设计教师团队与大学生志愿者团队正合力积极筹备，迎接清河科考的主力军——20位科考队员加入到虚席以待的4个项目中。不久后的清河上将出现我们这支别样的队伍，以“玩水新姿”的酷炫视角，开启一段新的北京河湖之科考探索之旅。